城市里多数少儿阅读活动长期局限在图书馆阅览室之内，书本文字和现实生活相互割裂，孩子记住书本词句，却很难理解文字背后的乡土历史与自然风貌，这也是国内很多公共图书馆少儿板块长期面临的现实难题。杭图少儿分馆推出的“从图书馆出发”首季研学活动，以径山走到鸬鸟镇这条徒步路线作为实践载体，把书本知识放置进山野实景当中，用行走式研学破解书本脱离现实的普遍困境，本次为期两日的研学活动正式完成全部行程。

本次研学项目并不是临时开展的公益活动，前期杭州图书馆工作人员花费三个月开展实地走访。工作人员走访径山禅寺、千年古道、鸬鸟镇山林村落，梳理当地茶文化发展史、古道迁徙历史以及乡村民俗资料，筛选适配7‑12岁儿童认知水平的历史素材，摒弃晦涩难懂的学术史料，搭配徒步路线规划研学节点。参与本次研学的一共42名孩子，前期图书馆设置简单的筛选环节，优先选取平时只在家中看书、户外活动偏少的孩子。活动期间孩子们走完将近16公里的山路，途中结合沿途景致完成阅读打卡、乡土故事交流、自然观察笔记三项核心任务。

以往图书馆开展少儿读书活动，大多依靠绘本共读、课堂答题、读书分享会开展，相关模式经过多年落地后弊端慢慢显现。图书馆内部统计数据显示，2025‑2026年杭图馆内常规少儿读书会里，超过六成孩子可以流畅完成书本阅读，但仅有23%的学生能够结合现实场景讲述书本内容，阅读停留于浅层识记层面。本次径山去往鸬鸟镇的研学过程就改善了这类现状。行进径山古道阶段，带队老师拿出记载径山茶历史的馆内古籍影印版本，孩子们对照身旁的老茶树，理解宋代饮茶习俗；走到鸬鸟镇村落之后，孩子们翻看乡村地方志，和当地年长村民面对面交谈，整理村民口中流传的村落旧事。参与研学的家长填写的反馈表单里，79%的家长发现自家孩子会主动观察路边植被，愿意把书本里面学到的知识对应到眼前环境。

这场研学落地过程同样暴露出公共图书馆户外研学普遍会遇到的现实短板。长途徒步对低龄孩子体力负担较重，本次队伍里年纪偏小的几名孩子后半程全程依靠家长搀扶前行；研学讲解节奏很难兼顾全部孩子，理解能力较强的学生觉得内容浅显，性格内向的孩子全程很少开口交流；图书馆现有工作人员擅长图书讲解，户外野外常识、乡土历史深度解读方面储备不足，很多延伸问题只能简单作答。结合本次实践当中暴露出的问题，杭图少儿分馆可以分层次调整后续研学计划。依据孩子年龄划分出行路线，7‑9岁缩短徒步里程控制在6‑8公里，10‑12岁再沿用长距离古道路线；采用分组制开展学习，每6名孩子搭配一名带队人员，分别设置历史讲解员和自然科普志愿者；联合余杭当地文旅部门、乡村老学者组建兼职讲师队伍，补齐工作人员野外知识短板。

国内不少城市图书馆都尝试过走出馆区开展研学项目，但大部分项目只是简单参观景点，依旧以听讲解为主，本质只是更换活动场地，并没有改变单向灌输的模式。杭图本次项目的可取之处在于，图书馆不再只充当书本提供者，转变为场景搭建者。工作人员提前筛选历史资料，规划行走路线，让景物成为书本的延伸载体，引导孩子自主发现问题，依靠实地见闻完善阅读认知，这和其他图书馆户外研学项目形成明显区分。

公共图书馆开展少儿服务不能局限于馆舍围墙以内，只是依靠借书、举办室内读书会很难长久吸引当代少年儿童。后续杭图少儿分馆还可以持续拓宽研学布局范围，除了径山、鸬鸟镇这类山野路线之外，开发运河沿线、老杭州街巷、非遗工坊多条研学线路，针对每一条线路整理精简的配套阅读书目。同时图书馆可以把孩子们研学期间写下的观察笔记整理成册，挑选优质内容放进杭图少儿阅览室，让孩子的实践成果反过来丰富图书馆馆藏内容。

从更深层次的层面看待这件事情，当下少年儿童习惯于短视频碎片化接收信息，静下心深度阅读的意愿持续下降。公共图书馆借助户外研学拉近孩子和文字之间的距离，让孩子体会到书本可以用来解读现实世界，阅读就不再是一项被动完成的任务。杭州图书馆本次首季研学落幕只是开端，这套书本搭配实地场景的服务模式，如果持续优化完善，能够给国内各大城市公共图书馆的少儿服务工作提供可参考的实施样本。